文.圖/小佳
《生命竹簡書》是在暑假前才剛剛結束的課程，也是我帶這這一批中年級的孩子，在四年級課程結束前的最後一個創作。當初會想設計這個課程，其實是看了陳正芬老師在2005年出版的《天才的創意作業簿》，裡面介紹了各種創意的手工書，並透過手工書來發展多元的學習。書裡面就介紹了如何利用冰棒棍來製作竹簡書時，我立刻就對這樣的形式產生了強烈的興趣，一條一條的竹簡，要編起來就不容易，不但可以訓練耐心，也可以加強手部小肌肉的訓練（這幾年在教學時嚴重的發現小朋友的手越來越不巧，很多人無法利用手完成很精密的工作），再者，這樣的形式也很適合我希望他們在上五年級之前，能對自己過往的生命作一個好好的檢視。
10-11歲的孩子，這個年歲對自己的生命做檢視，會不會太早了些？的確當時在設計課程時，心裡也反覆掙扎了一番，然而這幾年與同事在課後的討論時，不少人會提到，現在的孩子比以前更早熟，而且很多孩子在四升五的暑假結束後，回到學校，似乎就有了很大的轉變，不管在個性或態度上，都有些不同。於是，這更促成我想在這個時間點試試看，讓自己與孩子一同思考及回顧一下自己的生命。
我的課程是以《地圖》為切入點，四年級的社會課剛好有學到一些地圖的知識，他們會懂得去閱讀一般比較工具性的地圖，也等於能用一個比較全觀的視野去看待一個地域，而我希望他們做的是保留這種全觀的視野，而利用這種視野來看待自己的生命及生活週遭。
↑相同地域但不同的地圖呈現方式，能讓孩子較容易思考針對不同的使用者如何設計不同的地圖
首先進行的是《地圖研究》，先從工具性的地圖出發，我展示了一些我收藏的地圖，也讓孩子將自己手邊收集到的地圖帶到學校來，仔細的觀察每個地圖呈現的方式，不同的符號標示，並與同學討論不同的使用對象是否會影響到地圖的呈現。有個孩子帶了宇宙的星圖來，讓我的印象非常深刻。
↑網路上流傳的《台灣版世界地圖》也解構了孩子對地圖的刻板印象，也讓他們思考，作者的情感可以如何改變地圖的樣貌
↑也讓他們參考高年級學生畫的《鄧公感官地圖》，了解如何將自己生邊的事物畫成有自我情感的地圖
接下來我讓他們畫自己的《身體地圖》，先讓他們尋找自己身體上的一些痕跡，有些痕跡是與生俱來的，像肚臍，是你與媽媽的秘密通道；屁股上的那塊痣，聽爸爸說是被天神踢了一腳留下來的。有些痕跡是後來才加入的，有人把手錶拿下來，發現自己的手上出現了一個天然的白手環；有人的腿上有滿滿的紅豆冰，提醒自己與蚊子的戰鬥還再繼續；還有些痕跡不一定會常常出現，但偶而會跑出來一下，例如，上台發表時手都因為緊張而抖個不停；跑完步後滿臉紅通通，臉熱的像火山。讓孩子找尋自己最特別的身體痕跡，並把它記錄下來。
最後進入我們的重頭戲《生命竹簡書》。在開始做竹簡書之前，孩子必須先寫下自己的生命大事記，我分了四個階段請他們思考，出生、上小學之前、1.2年級及3.4年級，接下來才開始進入竹簡書的編製，編製完成後，他們在其中一面寫上自己的大事記，背面則畫下自己的生命地圖。
竹簡書製作步驟：
1.這次選用比冰棒棍寬的壓舌棒製作 2.將要製作的壓舌棒都先捆在一起
3.在棒子的前後兩端都劃上記號
4.用刀片刻出凹痕 5.用線在刻好的凹痕上打兩個死結
6.將上下兩邊，每一片都串聯起來
7.最後把兩邊的的線綁起來即完成
↑在其中一面寫大事記，另一面畫圖
↑有孩子與爸媽一同回顧他的《生病史》
↑有人在竹簡書中寫下自己對社團的堅持以及家人的反對
↑有人的出生寫的像故事一樣精采
↑孩子回家把自己出生的資料調查的非常仔細
↑非常認真的撰寫大事記
↑背後的圖畫充分顯現自己的興趣–熱愛創作及歌舞
↑把自己發生過的大事畫成一座獨一無二的島
↑仿真實地圖的呈現畫自己的生命地圖
↑畫地圖時，把自己生活中的大事劃分成許多不同的時期
↑活潑而有趣的呈現自己生命的樣貌
↑這個孩子的大事記是這樣寫的：「十二月的某一天，聖誕老公公送給我們家一個超大的禮物；小時後誤以為芥末是軟糖，居然吃了一堆下去。」
↑努力畫呀畫
↑耶！我完成竹簡書了！
這個課程結束後，我自己的內心受到蠻大的震撼，改他們的作品時常常都熱淚盈眶，平常一周頂多與孩子接觸三小時的我，藉著這樣的課程，看到我所教的每個孩子，都是多麼的獨特，有的孩子的竹簡書洋溢著幸福，有的孩子的竹簡書充滿著驕傲，有的孩子描述著自己被罵的歷史，讓我不得不問他，你是不是少紀錄了一些生活中其他的片段，有的孩子充滿了交友的困擾，有的用極大的勇氣，面對他生命中發生的點滴。我把這次的作業與導師分享，有的導師甚至邊看竹簡書邊打期末成績單的評語，因為即使是每日與孩子相處的導師，也在竹簡書中發現許多他不知道的細節，透過這個作品，他更了解孩子的一些狀態；也有些始終寫不出來的孩子，在我與導師談過後，能讓我用另一種方式，試著去引導他們，或者又給了他們更多的空間；當然，我明白，有些孩子並沒有寫出真話，也有些人默默跳過了一些重要的片段，因為他還沒準備好面對，也或許，他還不夠信任我。
學期的最後一堂課，我發下了竹簡書，希望每個人都能回去再看看自己寫的東西，想一想自己當初為何挑這些事情記下來，沒被記錄的是真的不重要呢？還是你不想記呢？也希望他們能好好保管這個作品，因為每個人都是這麼的獨特，每個人紀錄的生命，都與他人不同。