司令台改造事件

↑學生用數位相機所拍的司令台

文.圖/小佳

    現在的藝術與人文課與過去的美勞課相比,在課堂上可能多了更多集體創作的時間,也因為如此,課堂上會有許多帶孩子討論的經驗。經由討論,孩子可以在過程中學習、成長,經由「集體的力量」以及「妥協的藝術」尋求交集,訓練溝通能力並協助孩子能與同學發展夥伴關係。
    然而幾次課程的經驗下來,發現現在的孩子越來越缺少與他人合作的能力,即使是自己挑選的夥伴,幾次討論合作之後,常有人在作品還沒完成前就要求要換組,或是想把誰「踢」出去,有些組的作品在意見不合,吵吵鬧鬧下,毀了又重來,分組的創作,有時比個人創作要經歷更多的時間,更多的挑戰。
    就是因為很麻煩,有些老師試了幾次,就減少了集體操作的課程,有些小朋友一聽到要分組,就臉色大變,但我確實也看到,經過討論及合作,讓一些孩子思索創作的侷限和潛能,並學習歸納不同的意見讓它變成創作的材料。因此,不管多麼麻煩,我還是希望一學期能有一次的機會,讓孩子能有討論及合作的機會。
    最近我們學校想幫已經有十幾年歷史司令台來個造型上的改變,我們建議學校能讓全校的學生都有機會提出他們的想法,回到我自己所教的四年級學生,我就覺得這是個天大的好機會,讓學生透過集體的討論,來設計並改造校園空間中這個大家都很熟悉的地方。
    一開始我先讓全班一起討論,我對他們提出幾個問題,「你們平常是怎麼使用司令台的?」「你覺得它有什麼很不錯的功能或是它缺少了哪些很重要的功能?」「你覺得它的造型看起來像什麼?」「你喜歡它現在的顏色嗎?」在全班討論時時常會出現一個狀況,就是有人提出了一個意見,立刻會有反對的聲音,例如有人覺得「司令台的樓梯應該改成溜滑梯,會比較好玩」,而立刻有人提出「升旗時都會在司令台上頒獎,那領獎的同學不就要走上去,領完時溜下來?」全班的腦中立刻出現了一幅可笑的畫面,大家都笑了起來。我後來也跟孩子分享,討論為何這麼重要,因為你自己想的時候,你會覺得一切都很合理,你可能不會發現別人跟你看事情的角度是不一樣的,你可能不會考慮這個司令台會有別人要去使用,而自己愛怎麼設計就怎麼設計,這樣一來,你只是在創造自己的作品,而不是去設計一個在校園中大家都會去使用到的地方,既然是設計,你就要考慮到不同使用者的想法,多去跟不同的人討論。

↑這班討論到許多跟材料有關的思考

↑這班著重在環保的思考

↑這班很重視自己使用司令台的經驗,在「遊戲」及「休息」的項目上有很多討論

↑小組合作時,必須溝通組員間不同的想法

↑合作的經驗不一定都會成功,多嘗試不同的合作模式,卻是從小就必須培養的能力

↑我會將各班的討論都展示在教室中供學生參考

↑透過對同學的發表,讓自己的設計呈現在大家面前

↑上面兩組作品是個人所做的設計,主題性強,完整度高,但缺少較多使用上的細節。

↑集體以「環保」及「樹木」所做的設計,較能考慮到整體環境的需求。然而在製作的過程中組員常為了該如何製作起小爭執,所以連地板都來不及製作完成,還是一片白色。

↑在集體創作的過程中,每個人都提出了自己的想法,也都互相把不同的想法包容在作品中,完成後會有點每一面風格都不太相同的感覺,但作品裡有許多有趣的小細節。

↑在司令台上設計了一個小望遠鏡可以賞鳥,有趣的是後面的彩繪與小望遠鏡有一種視線上的導引。

    帶討論,有沒有什麼書籍可以參考呢?幾經比較,若是想在藝術與人文課中帶討論,參考一些「社區總體營造」或「參與式營造」的書籍,可能會比參考教育類的書來的有幫助,田園城市出版由鄭晃二教授所著的「友善空間—創造對話的參與式營造」,則是我近年最常使用的參考書,裡面有許多實用的技巧,值得參考,我常用的大概有以下四種,提供給也希望在課堂中帶討論的老師參考。

1.自由投籃

活動時機:需要新的想法,打算採用新的氣氛找到好點子。

活動步驟:
(1)問題陳述:陳述一下問題,問大家有沒有什麼建議,每個人各自想,想到就說出來,由紀錄寫在紙上。
(2)意見發表:「這個不錯!」當某個意見得到特別喝采,並且有很多人附和時,做特別的記號。
(3)意見回顧:當大家在也想不出新點子時,將特別有記號的回顧一遍,請大家發表意見。

小秘笈:
(1)即時及席的激發是重點,意見間的相互影響,彼此衝撞,快速轉換,可以達到激發創意的效果。
(2)當有人開始批評別人的意見時,提醒大家「我們先不急著進行意見回饋,讓大家多提一些意見。」如果有人繼續批評,可以看著他再說明一次。

2.角色扮演

活動時機:
(1)讓參加活動的人藉由所扮演的角色,了解其他人的想法及需求。
(2)能設身處地的站在別人的角色來看待事情。

活動步驟:

(1)選定主題:以空間的使用族群或場所為主題,例如顧客或開店位置。
(2)設定角色:如「各色各樣的遊客」,及角色可能有西裝筆挺的人、撐著柺杖的老公公、小朋友…等。
(3)討論角色特性:說明角色特性,在扮演時強化角色主要特徵。
(4)準備材料:準備扮演角色所需的道具服裝。
(5)開始扮演:設計一段情節,試驗各角色的定位極可能遇到的問題。
(6)交流時間:各個角色發表自己的意見及所體驗到的感覺,然後進行意見交流。

小秘笈:對於所扮演的角色必須要有同理心,不要將角色定位化或誇張,反而造成對角色的錯誤認知。

3.神豬圖(也可換成其他動物)

活動時機:大家七嘴八舌,意見很多,希望尋找大家意見的交集。

活動步驟:
(1)畫神豬圖
(2)發牌:每人將自己想到的意見寫在便利貼上。
(3)聚焦行動:每個人輪流將自己的意見唸出來,討論這些意見應被貼在小豬身上的什麼地方,越接近豬鼻子表示越重要。
(4)完成任務:通通貼完之後大家討論一下,稍微調整便利貼的位置,最內圈是大家認為最重要的意見,給神豬取一個名字,代表大家最關心的意見或討論出來的主題。

小秘訣:
(1)有人會說「我提出來的東西可能不相關,但我還是想講一下」,這樣的意見可以貼在豬尾巴上。
(2)不要將任何人的意見遺漏,以免有人覺得不受尊重。

4.問題地圖

活動時機:當討論的事情非常複雜,需要一邊討論一邊整理。

活動步驟:
(1)決定主題:決定所要討論的事情有哪些?例如:「妙點子」「商品構想」「店面」「宣傳方式」「其他」。
(2)提出想法:將想法依主題來書寫。
(3)繪製地圖:將重複的想法去掉或合併,決定討論的優先順序,例如「商品構想最重要」,先討論這個,並用麥克筆將有關聯的想法畫出來。

小秘訣:有人平常意見很多,不過重點只有一兩個,當他清楚看到自己的意見已被寫在海報上,會減少發言或想其他的解決方案。
 

其他參考書目

1.兒童社區探險隊—激發想像力的遊戲/日本兒童與社區營造研究會著/遠流出版
2.參與錄/鄭晃二著/田園城市出版
3.飛夢共和國:藝術大遊行.社區輕鬆玩/康旻杰.楊清芬著/遠流出版

 

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