嘻習
快樂學習原本是學習的大改革，在快樂的情境中學習，讓學生得到學習的樂趣。但是因為對於學習的誤解，對於學生學習部份人只聽到快樂，卻沒有感受到學習。所以「快樂學習」被扭曲成「快樂死亡」。學習當然有辛苦的一面，但引導學習的老師們，如果從學生的角度，就會感受到為什麼會不願意學習，或放棄學習，最大的因素就是得不到樂趣。如果學習中充滿樂趣，學生會喜歡上課，愛上學習。學習畢竟是一輩子的功課，所以只要沒有放棄學習的意願，有一天終會得到啟發。所以，快樂的學習很重要的關鍵，是如何讓學生得到學習的樂趣。
中小老師最重要的目標，就是如何讓枯糙的基本知識、技能，情境地轉化成樂趣無窮的教材，讓學生愛上老師所傳達的素材，這當然是老師很大的考驗。
某些知識結構嚴謹的學科，教學過程較難放鬆或輕鬆，因而帶給學生莫大的學習壓力。那從整體學習面而言，利用較為靈活的學習科目，可以扮演調和的角色，讓學生在壓力下也能得到快樂、輕鬆的調和。所以從學校整體課程而言，表演藝術更具有絕對的地位。表演元本就有娛樂價值，又充滿情境探索的思考性，表演既有學習的高度，又能調和各科學習的快樂泉源。
我是快樂學習的堅定支持者，看著學生在快樂的情境中，探索、討論、創作。「嘻習」是希望把快樂學習的概念傳達，不只是表演得到快樂，而是用快樂的心情去從事學習，從學習中得到快樂。希望大家看到更多快樂學習的實例。所以會有「表演藝術教室」和「快樂的老師」讓大家看到快樂的學習。
喜戲
戲劇學習有它重要的元素，戲劇的情節來自生活情境的濃縮和組合。如何將這些生活情境轉化成為學生學習的內容，而且得到對於表演元素的了解，是這一門藝術學習的目的。所以帶領學生喜歡戲劇也教學重要的目標。
國內的兒童戲劇演出愈來愈多元，不同的劇團、演出的場次 也都各具特色，但從學生教育的角度似乎還缺少討論的空間。透過對於劇團的歷史、創作過程、演出作品的討論，讓學生更了解戲劇，最重要當然是希望他們從此喜歡戲劇。
所以，喜戲是希望從「劇團與作品」和「演出現場 」來介紹更多屬於兒童戲劇的相關內容。
廖順約
一、學歷
台北市立師範專科學校
台北市立師範學院畢初教系
國立藝術學院戲劇研究所碩士
二、經歷
台北市立師範院兼任講師
國立台北教育大學兼任講師
雲門舞蹈教室生活律動教材編輯
台北市立師院實小教師
牛古演劇團編導
三、劇場工作簡歷
編導作品《老鼠娶親》–兒童現代京劇在《新舞臺》演出
編導作品《電話》受高雄南風劇團邀請參加打狗彩虹戲劇節演出
耕莘藝術季“等待三部曲”的製作人
編導作品《螃蟹與男孩》–兒童歌舞劇在《藝術館》演出及巡迴
編導作品《快樂王國》–武俠兒童劇在《藝術館》演出及巡迴
編導作品《123大野狼》—兒童歌舞劇在《藝術館》演出及巡迴
編導作品《螃蟹與男孩》–兒童歌舞劇在《藝術館》演出及巡迴
編導作品《武松打虎姑婆》兒童歌舞劇，在國立台北藝術大學戲劇廳由天使蛋劇團演出。
編導作品《媽媽好討厭》–兒童劇在《藝術館》演出及巡迴
編導作品《動物學校》–兒童劇在《親子劇場》演出