藝術家葉蕾蕾來訪

（葉蕾蕾的藝術計畫強調人人平等參與，在一次討論中，一位男性在女性居民發言後斥責女性沒有發言權，葉蕾蕾以幽默又不失公正的語氣提醒他：蕾蕾媽媽的活動裡大家都可以講話，你不可以這樣喔！　圖片來源：http://barefootartists.org/）
 

　　回到這次行程，正式參訪系所的前一晚，葉蕾蕾老師和幾位教授與學生一同吃晚餐。在此之前，我瀏覽過無數關於葉老師的文字資料、訪談影片，和景仰已久的藝術家近距離接觸，心中滿是緊張興奮，然而老師的親切迅速化化解我多餘的情緒。她在餐會上用力握住每個人的手，仔細聆聽每一個人從哪裡來，帶著什麼背景經驗，並用懇切溫暖的眼神真誠讚美我們。原以為這場飯局是學生問老師創作經驗的好時機，然而真實的情況卻是相反；老師抓住機會不斷詢問我們的生活、系所的運作模式、我們可能遇到的困難等等，同樣地，她以誠懇聆聽，毫不保留地讚美作為回饋。還未等到隔天的體驗工作坊，我們已經能從言談中感受到身為社區藝術工作者，葉蕾蕾老師如何親近一個新的群體，鼓舞每一個人為自己發聲，讓說者願意分享更多故事。

　　第二天的系所參訪，葉蕾蕾老師進行她到各校訪談時常帶領的群體活動，有別於多數來訪藝術家以口頭搭配圖像演說，她讓我們用身體感官親身體驗社區藝術的力量，活動結束後再請大家坐下來，一同反思體驗，討論心得。

　　首先，她環顧四週，請大家一起搬動桌椅，排除障礙，把環境調整成適合活動的場域。接下來大家圍成一個圈，她帶領大家伸展、扭動身體，聆聽呼吸。待身體放鬆後，她要我們跟著她的手勢指令，用肢體拍打節奏，然後一同發出任意的叫聲，越大聲越好，鼓勵我們勇敢發出聲音，一開始我們有點害羞，嘗試幾次後大家逐漸玩開，教室漸漸熱鬧起來。隨著大家放膽出聲後，老師的新指令是：和諧。不同於任意發聲，接下來要發出和諧的聲音，我們閉上眼睛聆聽身邊同伴的聲音，一開始聲音七零八落，經過細聽與不斷調整，最後找到群體共鳴。

　　身體感官被開啟，注意力隨著尋找共鳴的過程凝聚於這個活動以及同伴之間，接著每一個人拿到蠟筆和紙，兩三分鐘內憑直覺畫下完成上一階段活動後，當下的感覺，並用寫下三個詞加以形容。畫完後葉老師會替我們隨機分組，每個人帶著自己的畫和組員討論，全組一同找到適切的合作模式，將原本屬於各個組員的畫組合成團體創作，並且分工合作一起完成作品。

（大家坐在地上，畫下感受並用三個詞形容）

（直覺畫下當下感受，用三個詞加以形容）

（全組一起討論如何將個人想法組合一張大圖，分工合作完成團體創作）

（大家七手八腳完成作品）

　　有的組在教室裡，有的組在走廊上，組與組間不知道彼此作品，只專注在各組創作。葉老師穿梭在三組之間，不斷給予讚美，適時引導。在各組差不多完成時，不同於一般活動主持者用呼喊召集四散的群眾，她先從走廊上已經完成作品的小組開始，請組員們跟著她拍手、踏步製造節奏，排成一條長龍，一排人拍踏著節奏嘻嘻笑笑進入教室。像一場小遊行般，隊伍快速吸引其他組的注意力，老師招呼大家進入對伍，用力拍手踩踏，眾人漸漸找到默契，有人跟隨節奏；有人加入新的律動，隊伍在教室裡繞了幾圈後，所有人都放下手邊工作加入隊伍，注意力在玩樂之間不知不覺從三組重新拉回到大團體中，氣氛也由原本安靜創作再度活絡。

（葉老師的活力引導大家放下束縛，一起玩藝術）

　　活動來到下一個階段，葉老師給了新的指示：各組將每個人寫下的三個詞組成一篇新詩。各組再度散開，現場眾視覺藝術家們比起上個階段畫圖，顯然對新詩有點傷腦筋，不過組員間彼此互助，各組很快就找到解決辦法。以我們這組為例，我們將所有組員的詞先列下，大家歪頭思考一陣後，再將詞依照相似性分類；另一組則是將詞全部寫在小紙條上，將小紙條排成句子，並移動調整。

（我的小組先將所有詞列出）

　　完成新詩後，新任務又來了。我們需用表演的形式，朗誦詩句，和其他組分享。在各組討論之際，葉老師忙著將三組的圖像創作貼上牆，成為三個簡單的表演舞台，並且繼續讚美、適時協助各組。葉老師見各組大致完成討論，以肢體節奏聲串場的方式再度出現，大家熱熱鬧鬧集結回大團體，準備看各組表演。看表演前，觀眾被引導觀看圖像作品猜創作者寫了哪些詞在新詩中，讓觀眾能聚在一起，一起花時間細看作品，推想圖像義涵，最後才開始看表演，聽新詩裡有哪些詞。

（朗誦新詩，並以表演呈現，背景是這組的團體創作）