藝起動起來

文/圖  雲林縣斗六國中 藝術與人文 視覺藝術教師 張晏慈

      民國八十九年教育部公佈「國民教育階段九年一貫課程暫行綱要」,將國中小課程分為七大學習領域,來培養國民應具備之基本能力。其中「藝術與人文領域」包含了視覺藝術表演藝術和音樂等方面的學習。九年一貫課程已推廣多年,探究其目前國中小藝術與人文師資和既有的教學資源或課程經驗,發現在「視覺藝術」與「音樂」領域皆有相當的基礎及可借鏡的資源。唯獨在「表演藝術」方面,不論是在課程實施或教學資源上,目前較為匱乏。從教育部統計處九十七學年度國中教師任教領域統計表觀之,美術專長師資1467人,音樂專長師資1459人,表演專長師資273人。以筆者任教的雲林縣國中為例,九十七學年度全縣約40所國中,只有4個正式的表演專長師資,即可看出仍有極大的落差。    故針對一般表演藝術課程而言,多數學校採用的方法,是以視覺藝術教師或音樂教師跨科目擔任表演藝術的教學或直接配課給主科教師而忽略此課程。但前述教師因表演專業與表演教學經驗的不足無法使學生接受充分的啟發,後者則使學生完全喪失寶貴的學習機會。筆者為國中視覺藝術專長師資,亦因校內表演師資不足仍有配置表演課程。筆者認為表演藝術課程除了讓學生學習到表演的技能、知能及鑑賞能力外,藉由老師的引導更能訓練學生的態度,讓學生學習團隊合作和分工協調,體會並歸納出思考的程序,經過不斷的討論、激發思考並獲取解決問題的辦法,簡言之表演課程對學生學習是非常重要不能偏廢。於是筆者嘗試自編表演課程,以視覺藝術教師的角度切入表演課程,雖無表演的專業冀望學生能學習到視覺藝術及表演藝術的相關知能。在嘗試教學的過程中發現,大多數的學生都很喜歡表演課,學生實際參與的表演活動演出對其課程的內容都特別印象深刻,也覺得有趣,對視覺藝術的學習及創作也有提升,「2009世紀真人名畫秀」為筆者在九十七學年度在國中二年級所實施的視覺藝術節和表演藝術課程,希望透過分享能得到更多老師的建議極回饋。 

單元教學計畫

◎設計者:張晏慈

◎年級:國中二年級

◎等級:開放課程

◎每節課時間:45分鐘共8

◎教學天數:4

◎教學單元: 2009世紀真人名畫秀

◎內容說明:

 壹、教材分析   

        簡介西洋美術史及藝術家的生平、趣聞、故事及作品等,讓學生有初步認識與了解。再讓學生分組蒐集不同藝術家的更多完整資料,接著讓學生合作討論並扮演成藝術家或藝術家的作品,教師協助拍照並運用電腦繪圖合成輸出成真人版的藝術家或名畫。學生運用視覺平面海報的將作品呈現,並在校內及網路辦展覽,讓全校師生能看到作品。

        展覽除給予參與的學生信心,讓同學有發表空間,亦能讓不同年級、不同班級的學生能透過海報認識更多藝術家,提生對藝術的興趣,也透過學習單給予參與的學生回饋。

 貳、教學重點

()視覺藝術:   1、能認識西洋藝術家生平及作品。

                              2、能蒐集藝術家的資料。

                              3、能製作海報。

()表演藝術:   1、能與組員透過合作學習,討論及進行創作。

                              2、能學會簡易的化妝技巧及特殊妝的運用。

                              3、能運用肢體、道具扮演藝術家或藝術家的作品。

◎單元目標:

1. 能認識藝術家及欣賞藝術家的作品。

2. 能嘗試各種藝術創作,表達豐富的想像力與創造力。

3. 能踴躍發言與用心投入肢體活動。

4. 能主動參加小組討論並完成團隊作品。

5. 能相互欣賞同儕間的作品,並發表其美感特質。 

◎評量方式:

1觀察學生課堂參與態度。

2、觀察討論與分享的投入情形。

3、觀察團體合作學習的程度。

4、學習單的完成度。

5、觀察學生作品的完成度。

 参、教學成果分享

學生扮演:

1、過程:同學互相合作分工,運用生活物件創意連結成道具。 

 

2、電腦合成:相同主題不同組別有不同的發揮,運用科技資訊讓作品更完整。

3、海報製作:同學透過創意,賦予名畫新的生命與意義。

4、展覽:

肆、教學心得分享   

        一般在美術史或藝術家的鑑賞教學課程多由教師講述及分析,這對於學生而言是較無吸引力,多數學生認為這些作品是很遙遠的且與生活無關,又因藝術課程非升學科目,對於藝術成為講述課程的學習態度便較不積極。如教師提醒須藉由紙筆測驗來評量學生鑑賞課程的學習狀況,又多會讓學生對藝術產生恐懼與排斥。所以筆者觀察目前藝術史及藝術家介紹的鑑賞教學在國中課程是較為不足。

        筆者發現透過讓學生親自扮演藝術家或作品,除增加課程的趣味性而提升學生興趣達到主動學習的效果,亦能增進學生對藝術家或藝術史認識與學習。過程中學生須蒐集資料、討論如何扮演、分工及實際參與執行所以印象特別深刻,多能對各組所扮演的藝術家有一定的認識與了解,甚至能與同學介紹與分享說出看法,運用同儕的語言更能增進彼此的學習。並藉由展覽看到更多其他同學所扮演的作品,看到認識的人出現在畫面上便拉近藝術的距離,看到許多同學的創意與巧思讓藝術作品不再遙不可及,多數同學會告訴更多認識的人來參觀,由海報圖片及文字的介紹便達到推展藝術學習的成效。

      2009世紀真人名畫秀」為筆者一個新的嘗試,試圖結合視覺藝術與表演藝術的課程,課程單元仍有許多不足及須加強的地方。拋出淺見希望能激發出更多藝術夥伴們的新點子,讓學生能喜愛藝術,落實藝術教育的學習。

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