文/喬瑛，始終關心人與環境的一年級導師 圖/小佳.文欽
鄧公的教育人文─優質教育，教育優質兒童
回首自己在鄉下小學任教時，學校作風保守、封閉，剛從師院裡學到的開放教育，完成無法施展。記得那時的學校左鄰郵局，前鄰派出所，學習的單元中，有對社區的認識，其中包括了這兩個機關，當時心想，與其讀著書上的種種，不如親自走至這兩所機構，好好認識互動體驗一番，然而，作風保守的學校，因為種種的因素，拒絕了我所提出的申請，學校對於學生來說，真的就像是象牙塔，只是學書本的知識，生活的體驗和書本的知識的結合，身為老師的我，無法使力，對教育的文化，甚感失望。
因先生的工作來到台北淡水的我，再次因為環境的改變，而再對教育燃起希望，希望新的學校作風能較開放，是個以學生為本的教育環境。果然，初到鄧公，我看見教育的希望，這裡的老師閒聊時，主角是自己的學生，方法是交換彼此的教學經驗，希望是精進同伴的教學能力，更冀望自己所培養出未來的學生，是進步，是優質，這和我在鄉下教學的經驗是不一樣的，雖然要成為這樣的老師很辛苦，但，同伴們都因在乎自己的教學品質而精益求精，這樣的教學態度，是鄧公人的風骨，我很高興，也很驕傲自己是其中的一位教師。
老師們的認真影響著這群學子們，老師們的教學方法活化、生活化，創造各種教學方法與情境，讓學生理解、讓學生體驗、讓學生主動求知，老師和學生們之間的互動溫馨、熱情、愉悅，學生和師長之間的人文互動，是和諧，是互相為對方著想的。
在這二十歲的新學校中，有九年資歷的我，已是老鳥，我喜歡這裡的教育環境，也喜歡這裡的人文互動，即使老師們在討論的會議場所會有意見相左，但討論的主體仍是學生而非自己，這一點，鄧公的老師們，的確是用心的教育者。這裡的教學活潑，學校辦理的活動也多，校風人文是充滿生氣的，然而在生氣勃勃的校園中，生態的環境，卻在無言的喘息著……
鄧公的校園生態─萬物之存滅皆以學童為本
記得校園的操場的陡坡上尚未蓋出一棟又一棟的房子前，朝會的操場是多麼的賞心悅目，陡坡是盎然的綠，樹梢是清脆的鳥語，偶有幾隻蜻蜓圍繞著學生們而低飛，當然，也有煞風景的小金剛黑蚊，不停的在肆虐著學生們可口的美肌，學生們在朝會後，最需要的是萬金油和面速力達姆，照顧著委曲的肌膚，也因小金剛黑蚊實在是太厲害，校園的蚊子實在太放肆，為了校園中的學生們，不得不加以撲殺，消毒水定期噴灑，就是為了消滅牠們，但是噴了這麼多年的消毒水後，該消失的蚊蟲不見減少，只是蜻蜓不再低飛，蝴蝶和蜜蜂，也愈來愈少了，更別說是其他的昆蟲，鳥語的吟唱，也似乎沒有前一年的響亮，這是怎麼了？聽說，在歷經常年來噴灑的蚊蟲，好像快要變種了，更能耐得住我們所加予的消毒水了，那接下來再遭到池魚之殃的，會是哪一種動物呢？
記得我小的時候，我最喜歡在操場後的樹下玩溜滑梯，即使是炎熱的夏日，玩得熱烈的我們，也不覺得酷暑，或許是當時沒有現在的暖化現象，或許是大樹為我們阻擋了烈日，而在鄧公，樹下，是樹根生長的空間，不是我們所能親近，還有矮矮的黃金榕提醒著我們，不要靠近呀！難道樹，也不喜歡我們親近嗎？
我一直想著，如果有一天，樹下能有一環木製的椅，遮住成長中的樹根，提供了我們親近樹的距離，讓我們可以在樹下坐著、躺著、聊著，這樣的情景，樹，會不會更高興呀？！
走在圍牆旁的人行道上，小小又窄窄的紅磚道僅容一人，有時看見學生熱情的招呼，同事精神的面容，想藉著短短的步行時間寒暄一下，卻不可得，因為，我們的紅磚步道不僅窄，有時還得閃避昨日溜狗之人遺下的狗黃金，真的很不友善，相較之下，對面已拆除的騎樓，安全、舒適多了，即使有幾戶又再度堆積了貨物，但騎樓走道仍然暢通，仍是安全。我們總想著，希望學生們通學之路安全舒適，然而，我們學校提供給學校的短短紅磚道卻是這麼不友善，實在是有些矛盾，如果可能，我們是不是願意拆掉圍牆，或者退後圍牆，讓出樹下不能親近的空間，變成一條舒適的圍牆步道呢？這樣的學校，會不會更友善呢！這樣，樹和我們之間，會不會更親近呢？
我心目中的人文，永遠與人生活共楚的環境息息相關。
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